别把研究生换导师想得那么敏感

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《她为什么换了导师》——最近，这篇2017届华东师范大学教育学系硕士研究生王伟的学位论文引发网络关注。在论文中，作者通过访谈的方式，还原分析了某高校研究生“换导师”事件。不少网友看了这篇论文以后，除了赞叹其选题“大胆”，也从自身经验出发，表达了对导生关系的关切。

导师制是高等教育的一项基本培养制度。在教育学领域，围绕导师制的相关研究历来都有不少。检索论文数据库，还能发现“换导师为何不易”“研究生师生冲突研究”“导师与研究生交往异化”等研究成果。可以说，无论是在公众观感上，还是在教育研究者的视野里，当前实施的导师制确有优化空间。

受传统教育理念影响，导生关系不仅被视为指导和被指导的责任关系，还被视为一种情分。然而，健康的导生关系，不应该被这种情分所羁绊。现实中，学生更换导师有许多合理且必要的原因，比如发现自己的科研兴趣与导师的不一致，导师指导能力欠缺，导师更换工作单位，或者与导师相处不和谐、受到导师不公正对待，等等。

导生关系问题不仅在我国存在，也是一个全球性的问题。《自然》杂志曾发表一项对全球6300名博士的调查，其中有将近四分之一的博士生表示：“如果可以再来一次，我将重新选择导师。”大约五分之一的博士生不满意与导师的关系状态，认为这不利于他们现在和未来的发展。

换导师并不必然对学生学业产生负面影响。一些著名学者在学生时代都有更换导师的经历，也对学生换导师的想法持开放态度。诺贝尔奖获得者奥利弗·史密斯在与青年交流时就提到：“如果你不喜欢这个课题，你就去找你的导师要求他给你换一个;如果他不答应给你换，那么，就换掉这个导师。”

针对换导师的需求，教育部门和高校已发布相关政策。2020年9月，教育部在《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》中提出：因博士生转学、转专业、更换研究方向，或导师健康原因、调离等情况，研究生和导师均可提出变更导师的申请。对于师生出现矛盾或其他不利于保持良好导学关系的情况，培养单位应本着保护师生双方权益的原则及时给予调解，必要时可解除指导关系，重新确定导师。

但是，在现实中，学生主动换导师成功的情况并不多见。不少学生就算产生了换导师的想法，也很少付诸行动。还有学生在申请换导师的过程中，遭遇各种阻力。有时，是导师本人“抹不开面子”;有时，是学生拟替换的新导师出于人情考虑，不愿接收换导师的学生;一些时候，负责导师管理的学校院系也会否决学生更换导师的申请。

出于导师队伍和学生培养稳定性的考虑，导师当然不能想换就换。一些学生并未深思熟虑，仅仅是因为一时情绪而打算换导师，不应该得到支持。然而，确实有不少学生因为与导师“不匹配”，在学习期间产生各种矛盾，甚至直接导致学业受阻。还有学生因为与导师有矛盾而产生心理问题，甚至导致极端事件发生。

为了优化导师资源配置、限制单个导师权力过大，有的学校还探索、建立了导师组制度。一个学生入学时可以同时拥有多位导师，在随后学习过程中再明确个人导师。这种双向选择制度，也能在一定程度减少导师与学生因为前期了解不足而产生的矛盾，建立起更加稳固的导生关系。

其实，不管是人与人相处，还是选择一项短期任务或长期事业，都难免有“不合适”的情况。研究生学习虽然只有短短几年时间，却影响着学生长期的人生规划，导师在其中起到重要的指引、示范作用。推行更加合理的导师更换制度，既是对学生的负责，也是对导师和高等教育培养目标的负责。

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